《建筑工程測量》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)情境

學(xué)習(xí)內(nèi)容

參考課時(shí)

情境名稱

情境描述

1. 測量儀器的基本操作

以測量儀器的基本操作與實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)為載體，引導(dǎo)講授與本項(xiàng)工作相關(guān)聯(lián)的測量學(xué)基本原理、測量工作的三大定位元素，訓(xùn)練學(xué)生具備用水準(zhǔn)儀等實(shí)訓(xùn)設(shè)備測量一閉合四邊形的點(diǎn)的高程的能力，運(yùn)用經(jīng)緯儀等實(shí)訓(xùn)設(shè)備測量一閉合三角形的內(nèi)角的能力。

子學(xué)習(xí)情境1

1.1：建筑工程測量的任務(wù)

2

2

1.2：地面點(diǎn)位的確定

1.3：用水平面代替水準(zhǔn)面的限度

1.4：測量工作的概述

子學(xué)習(xí)情境2

2.1：水準(zhǔn)測量的原理

4

12

2.2：水準(zhǔn)測量的儀器與工具

2.3：DS3型微傾式水準(zhǔn)儀的使用

2.4：水準(zhǔn)測量的方法

4

2.5：水準(zhǔn)測量的成果計(jì)算

2.6：水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)與校正

4

2.7：水準(zhǔn)測量的誤差分析

2.8：精密水準(zhǔn)儀、自動安平水準(zhǔn)儀和電子水準(zhǔn)儀

子學(xué)習(xí)情境3

3.1：水平角測量原理

4

14

3.2：光學(xué)經(jīng)緯儀的構(gòu)造

3.3：經(jīng)緯儀的使用

3.4：水平角測量方法

4

3.5：垂直角測量方法

2

3.6：經(jīng)緯儀的檢驗(yàn)與校正

2

3.7：角度測量誤差與注意事項(xiàng)

2

3.8：電子經(jīng)緯儀的使用

子學(xué)習(xí)情境4

4.1：鋼尺量距

2

2

4.2：視距測量

4.3：光電測距儀

4

4

4.4：直線定向

4.5：用羅盤儀測定磁方位角

2.測量儀器的綜合操作

以測量儀器的綜合操作與實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)為載體，引導(dǎo)講授與本項(xiàng)工作相關(guān)聯(lián)的小地區(qū)控制測量、大比例尺地形圖測繪等內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生具備用全站儀和水準(zhǔn)儀聯(lián)合完成一小區(qū)域控制測量的能力，完成某一區(qū)域的地形圖測量的能力。

子學(xué)習(xí)情境5

5.1：控制測量的概念

1

8

5.2：導(dǎo)線測量的外業(yè)

5

5.3：導(dǎo)線測量的內(nèi)業(yè)

5.4：交會測量

2

5.5：三角高程測量

子學(xué)習(xí)情境6

6.1：地形圖的基本知識

2

4

6.2：測圖前的準(zhǔn)備工作

2

6.3：地形圖測繪

6.4：數(shù)字測圖概述

子學(xué)習(xí)情境7

7.1：地形圖的識讀

2

4

7.2：地形圖應(yīng)用的基本內(nèi)容

7.3：地形圖在工程規(guī)劃設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

2

3.測量方法的基本運(yùn)用

以測量方法的基本運(yùn)用與實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)為載體，引導(dǎo)講授與本項(xiàng)工作相關(guān)聯(lián)的施工測量的基本方法，施工控制測量兩個(gè)單元內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生具備測設(shè)一條水平線和一條坡度線的能力；具備建筑方格網(wǎng)測設(shè)的能力；

子學(xué)習(xí)情境8

8.1：施工測量概述

6

14

8.2：測設(shè)的基本工作

8.3：點(diǎn)的平面位置的測設(shè)

6

8.4：圓曲線的測設(shè)

8.5：施工場地的控制測量

2

4.測量方法的綜合運(yùn)用

以測量方法的綜合運(yùn)用與實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)為載體，引導(dǎo)講授與之相關(guān)聯(lián)的民用建筑施工測量單元內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生具備建筑物定位與放樣的能力。

子學(xué)習(xí)情境9

9.1：多層建筑施工測量

4

4

9.2：高層建筑的施工測量

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：建筑工程測量技術(shù)

學(xué)習(xí)情境1：測量儀器的基本使用

子學(xué)習(xí)情境

子學(xué)習(xí)情境1：測量學(xué)的基本理論知識

授課計(jì)劃

理論學(xué)時(shí)

2學(xué)時(shí)

實(shí)施地點(diǎn)：多媒體教室

實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）學(xué)時(shí)

?

組織情況

1小組

每小組

40

教學(xué)目的

掌握建筑工程測量技術(shù)的目的和任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)

能力（技能）目標(biāo)

知識目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握確定地面點(diǎn)位的方法。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解建筑工程測量的任務(wù)和測量工作的三大原則

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容：

1.建筑工程測量任務(wù)

2.地面點(diǎn)位的確定

3.用水平面代替水準(zhǔn)面的限度

4.測量工作的概述

教學(xué)方法：

探究式教學(xué)法

小組討論法

教學(xué)媒介：

多媒體

參與者的要求

對學(xué)生的能力要求

對教師的能力要求

1.有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

2.有較好的自主學(xué)習(xí)能力

3.有較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

1.有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

2.有扎實(shí)的理論知識功底

3.有很強(qiáng)的語言組織能力和表達(dá)能力

4.有新的教育理念

子學(xué)習(xí)情境2：四邊形角點(diǎn)高程測量項(xiàng)目

參考學(xué)時(shí)：10學(xué)時(shí)

項(xiàng)目簡介：分別采用水準(zhǔn)測量、以一個(gè)四邊形的四個(gè)角點(diǎn)的高程測量為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握高程測量與計(jì)算方法、測量誤差分析，水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)等方面的能力。

學(xué)習(xí)場地：主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成。除實(shí)施階段外，主要在“集教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體”的測量教學(xué)場所內(nèi)開展，實(shí)施階段在在校內(nèi)建有控制點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)場地完成。

教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)與指導(dǎo)實(shí)踐為主。

?? 描述

實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容

參考

學(xué)時(shí)

教學(xué)

方法

媒體與工具

成果

咨訊

測量的基礎(chǔ)知識：⑴測量工作的基準(zhǔn)面與基準(zhǔn)線；⑵平面直角坐標(biāo)系；⑶我國高程系統(tǒng)；⑷以水平面替代水準(zhǔn)面的影響；⑸測量工作的基本工作內(nèi)容、基本原則；

儀器操作：⑴水準(zhǔn)儀構(gòu)造與使用方法；⑵水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)與校正

高程測量：⑴水準(zhǔn)測量觀測與計(jì)算；⑵全站儀測量高程觀測；⑶高程測量誤差。

6學(xué)時(shí)

案例、操作演示、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)

課件、錄像、每組1臺水準(zhǔn)儀

完成規(guī)定作業(yè)

決策

⑴明確工作任務(wù)，明確雙面尺法前后測量的精度，以及高程閉合差要達(dá)到的精度

0.5學(xué)時(shí)

現(xiàn)場觀察、小組討論

測量規(guī)范

小組工作計(jì)劃

計(jì)劃

小組成員以“輪流角色扮演”為原則，確定分工，明確各自責(zé)任，制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃。制訂完成項(xiàng)目所需的儀器、工具的種類、數(shù)量，并檢查儀器、工具的狀態(tài)。

小組討論

?

實(shí)施

⑴熟悉水準(zhǔn)儀的構(gòu)造，練習(xí)水準(zhǔn)儀的使用；⑵水準(zhǔn)儀雙面尺法觀測四邊形的四個(gè)高程，記錄、計(jì)算；⑶水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)。

3學(xué)時(shí)

任務(wù)驅(qū)動、角色扮演

每組1臺水準(zhǔn)儀

實(shí)施

報(bào)告

檢查

⑴每站點(diǎn)兩次測出高程相差12mm之內(nèi)；⑵四個(gè)角點(diǎn)的閉合差相差在24mm之內(nèi)；⑶儀器無使用不當(dāng)而塤壞。

0.5學(xué)時(shí)

小組討論

自查報(bào) 告

評價(jià)

根據(jù)規(guī)定的評價(jià)指標(biāo)，采用小組互評和教師評價(jià)兩種方式評定小組成績和學(xué)生個(gè)人成績，并由教師綜合小組互評和教師評價(jià)的結(jié)果給出“小組最終成績”和“學(xué)生最終成績”。

?

?

小組互評和教師評 價(jià)

子學(xué)習(xí)情境3：三角形水平內(nèi)角測量項(xiàng)目

學(xué)時(shí)：14學(xué)時(shí)

項(xiàng)目簡介：采用光學(xué)經(jīng)緯儀和電子經(jīng)緯儀，以一個(gè)三角形的三個(gè)水平內(nèi)角測量為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握測量儀器構(gòu)造與應(yīng)用、角度測量與計(jì)算的方法、測量誤差知識、儀器的檢驗(yàn)等方面的能力。

學(xué)習(xí)場地：主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成。除實(shí)施階段外，主要在“集教、學(xué)、做為一體”的工程測量教學(xué)場所內(nèi)開展，實(shí)施階段在校內(nèi)建有控制點(diǎn)和儀器檢驗(yàn)的固定目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)場地完成。

教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)與指導(dǎo)實(shí)踐為主。

?? 描述

實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容

參考

學(xué)時(shí)

教學(xué)

方法

媒體與

工具

成果

咨訊

儀器操作：⑴經(jīng)緯儀構(gòu)造與使用方法；⑵全站儀構(gòu)造與使用方法；⑶經(jīng)緯儀的檢驗(yàn)與校正

水平角測量：（1）測回法觀測與計(jì)算；⑵方向法觀測與計(jì)算；⑶角度測量誤差。

8學(xué)時(shí)

案例、操作演示、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)

課件、錄像、每組1臺DJ6經(jīng)緯儀、1臺電子經(jīng)緯儀

完成規(guī)定作業(yè)

決策

⑴各組熟練工作場地，選取三角形的三個(gè)角點(diǎn)；⑵明確工作任務(wù)，明確測回法上下半測回的精度，以及角度閉合差要達(dá)到的精度。

0.5學(xué)時(shí)

現(xiàn)場觀察、小組討論

測量規(guī)范

小組工作計(jì)劃

計(jì)劃

小組成員以“輪流角色扮演”為原則，確定分工，明確各自責(zé)任，制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃。制訂完成項(xiàng)目所需的儀器、工具的種類、數(shù)量，并檢查儀器、工具的狀態(tài)。

小組討論

?

實(shí)施

⑴熟悉經(jīng)緯儀的構(gòu)造，練習(xí)經(jīng)緯儀的使用；⑵經(jīng)緯儀測回法觀測三角形的三個(gè)水平內(nèi)角，記錄、計(jì)算；⑶經(jīng)緯儀的檢驗(yàn)。

5學(xué)時(shí)

小組實(shí)訓(xùn)、角色扮演

每組1臺DJ6經(jīng)緯儀2根個(gè)標(biāo)桿、1臺電子經(jīng)緯儀

實(shí)施

報(bào)告

檢查

⑴每測回上、下半測回相差40″之內(nèi)；⑵四個(gè)角的內(nèi)角和與180 o0′0″相差在1′之內(nèi)；⑶儀器無使用不當(dāng)而塤壞；⑷項(xiàng)目實(shí)施情況總結(jié)。

0.5學(xué)時(shí)

小組討論

自查報(bào)告

評價(jià)

根據(jù)規(guī)定的評價(jià)指標(biāo)，采用小組互評和教師評價(jià)兩種方式評定小組成績和學(xué)生個(gè)人成績，并由教師綜合小組互評和教師評價(jià)的結(jié)果給出“小組最終成績”和“學(xué)生最終成績”。 由專任教師進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評。

?

?

小組互評和教師評價(jià)

子學(xué)習(xí)情境2：四邊形邊長測量項(xiàng)目

參考學(xué)時(shí)：8學(xué)時(shí)

項(xiàng)目簡介：分別采用鋼尺量距、經(jīng)緯儀視距法測距和全站儀測距三種方式，以一個(gè)四邊形的四個(gè)邊長測量為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握距離測量的三種測量與計(jì)算方法、距離測量誤差分析等能力，比較三種測量的精度和適用范圍。

學(xué)習(xí)場地：主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成。除實(shí)施階段外，主要在“集教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體”的測量教學(xué)場所內(nèi)開展，實(shí)施階段在在校內(nèi)建有控制點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)場地完成。

教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)與指導(dǎo)實(shí)踐為主。

?? 描述

實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容

參考

學(xué)時(shí)

教學(xué)

方法

媒體與工具

成果

咨訊

儀器操作：⑴鋼尺的構(gòu)造與使用方法；⑵復(fù)習(xí)經(jīng)緯儀使用方法；⑶復(fù)習(xí)全站儀的基本使用方法

距離測量：⑴鋼尺量距的一般方法與計(jì)算；⑵經(jīng)緯儀視距法測距的觀測與計(jì)算；⑶全站儀光電測距法的操作方法；

4學(xué)時(shí)

案例、操作演示、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)

課件、錄像、每組1個(gè)鋼尺、1臺DJ6經(jīng)緯儀、1臺全站儀

完成規(guī)定作業(yè)

決策

⑴明確工作任務(wù)，明確鋼尺量距往返測距的精度要求，視距測量時(shí)應(yīng)到達(dá)的精度；

0.5學(xué)時(shí)

現(xiàn)場觀測、小組討論

測量規(guī)范

小組工作計(jì)劃

計(jì)劃

小組成員以“輪流角色扮演”為原則，確定分工，明確各自責(zé)任，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃。制定完成項(xiàng)目所需的儀器、工具的種類、數(shù)量，并檢查儀器、工具的狀態(tài)。

小組討論

?

實(shí)施

⑴熟悉鋼尺的構(gòu)造，練習(xí)鋼尺的使用；⑵鋼尺測距往返法觀測四邊形四邊的定線、量距、記錄、計(jì)算；⑶復(fù)習(xí)經(jīng)緯儀使用方法；⑷經(jīng)緯儀視距測量四邊形四點(diǎn)的標(biāo)尺讀數(shù)、豎直度盤讀數(shù)、記錄、計(jì)算；⑸復(fù)習(xí)全站儀的使用方法；<!--[if supportFields]> = 6 \* GB2 ⑹<!--[if supportFields]>利用全站儀直接讀出四邊長度；

3學(xué)時(shí)

小組實(shí)訓(xùn)、角色扮演

每組1把鋼卷尺，1臺經(jīng)緯儀、1臺全站儀等

實(shí)施報(bào)告

檢查

⑴鋼尺量距相對誤差不應(yīng)大于1/2000；⑵視距測量的精度不超過1/200；⑶光電測距精度相差8mm以內(nèi)；

0.5學(xué)時(shí)

小組討論

自查報(bào)告

評價(jià)

根據(jù)規(guī)定的評價(jià)指標(biāo)，采用小組互評和教師評價(jià)兩種方式評定小組成績和學(xué)生個(gè)人成績，并由教師綜合小組互評和教師評價(jià)的結(jié)果給出“小組最終成績”和“學(xué)生最終成績”

?

?

小組互評表和教師評價(jià)

子學(xué)習(xí)情境5：導(dǎo)線控制測量項(xiàng)目

參考學(xué)時(shí)：8學(xué)時(shí)+3.5天實(shí)訓(xùn)

項(xiàng)目簡介：在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地布置閉合導(dǎo)線，測量各內(nèi)角和導(dǎo)線長度，以計(jì)算各導(dǎo)線點(diǎn)的X、Y坐標(biāo)為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握導(dǎo)線測量外業(yè)工作和內(nèi)業(yè)計(jì)算等方面的能力。

學(xué)習(xí)場地：主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成。主要在“集教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體”的測量教學(xué)場所內(nèi)開展，實(shí)施階段核對外業(yè)數(shù)據(jù)部分在校內(nèi)建有控制點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)場地完成。

教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)與指導(dǎo)實(shí)踐為主。

?? ????描述

實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容

參考

學(xué)時(shí)

教學(xué)

方法

媒體與工具

成果

咨訊

控制測量的基本知識：（1）控制測量中的基本概念；（2）平面控制測量；（3）高程控制測量。

導(dǎo)線測量：（1）導(dǎo)線測量的布設(shè)形式與等級；（2）導(dǎo)線測量的外業(yè)工作；（3）導(dǎo)線測量的內(nèi)業(yè)計(jì)算；（4）查找導(dǎo)線測量錯誤的方法。

其他控制測量方法：（1）小三角測量、高程控制測量；（2）交會定點(diǎn)、GPS控制測量簡介。

8學(xué)時(shí)

案例、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)

?

完成規(guī)定作業(yè)

決策

（1）在實(shí)訓(xùn)場地選擇導(dǎo)線點(diǎn)；（２）討論觀測方案；（3）明確工作任務(wù)。

1學(xué)時(shí)

現(xiàn)場勘察、小組討論

測量規(guī)范

小組工作計(jì)劃

計(jì)劃

小組成員以“輪流角色扮演”為原則，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫ㄔ敿?xì)的工作計(jì)劃，熟練掌握內(nèi)業(yè)計(jì)算步驟，處理好內(nèi)業(yè)工作。

小組討論

?

實(shí)施

明確工作任務(wù)，根據(jù)外業(yè)觀測的數(shù)據(jù)，計(jì)算各導(dǎo)線點(diǎn)的的X、Y坐標(biāo)。

15.5學(xué)時(shí)

任務(wù)驅(qū)動

每組1臺全站儀等

實(shí)施報(bào)告

檢查

（1）檢查f_β是否超限；（2）角度改正數(shù)之和與角度閉合差相等；（3）調(diào)整后的坐標(biāo)增量之和為0；（4）坐標(biāo)增量改正數(shù)之和與坐標(biāo)增量閉合差相等；（5）最后推算出的終點(diǎn)坐標(biāo)應(yīng)與已知坐標(biāo)相同。

1學(xué)時(shí)

小組討論

自查報(bào)告

評價(jià)

根據(jù)規(guī)定的評價(jià)指標(biāo)，采用小組互評和教師評價(jià)兩種方式評定小組成績和學(xué)生個(gè)人成績，并由教師綜合小組互評和教師評價(jià)的結(jié)果給出“小組最終成績”和“學(xué)生最終成績”

案例、課堂討論

?

小組互評和教師評價(jià)

子學(xué)習(xí)情境6：小區(qū)域地形測繪項(xiàng)目

參考學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)+2實(shí)驗(yàn)+3天實(shí)訓(xùn)

項(xiàng)目簡介：采用經(jīng)緯儀視距法、全站儀測坐標(biāo)兩種方式，以一個(gè)小區(qū)域內(nèi)地形測繪為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握地形測量與計(jì)算、地形圖繪制等方面的能力。

學(xué)習(xí)場地：主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成。除實(shí)施階段外，主要在“集教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體”的測量教學(xué)場所內(nèi)開展，實(shí)施階段在在校內(nèi)建有控制點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)場地完成。

教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)與指導(dǎo)實(shí)踐為主。

?? 描述

實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容

參考

學(xué)時(shí)

教學(xué)

方法

媒體與

工具

成果

咨訊

基礎(chǔ)知識：⑴地形圖的比例尺；⑵地形圖的分幅與編號；⑶地形圖的圖外注記；⑷地物符號和地貌符號。

儀器操作：⑴復(fù)習(xí)經(jīng)緯儀視距測量方法；⑵全站儀坐標(biāo)測量方法。

地形測繪：⑴圖紙準(zhǔn)備；⑵碎部點(diǎn)選?。虎且粋€(gè)測站的測繪工作；⑷地物、地貌描繪；⑸地形圖拼接、檢查與整飾。

4學(xué)時(shí)

案例、操作演示、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)

課件、錄像、每組1臺全站儀

完成規(guī)定作業(yè)

決策

（1）各組熟悉工作場地；（2）熟悉所測范圍地物和地貌的特征點(diǎn)；（3）明確工作任務(wù)。

1學(xué)時(shí)

現(xiàn)場觀察、小組討論

測量規(guī)范

小組工作計(jì)劃

計(jì)劃

小組成員以“輪流角色扮演”為原則，確定每個(gè)測站點(diǎn)上的人員分工，明確各自責(zé)任，制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃。

小組討論

?

實(shí)施

利用學(xué)習(xí)情景1-4所測數(shù)據(jù)資料

（1）準(zhǔn)備圖紙；（2）展繪控制（角）點(diǎn)；（3）碎部點(diǎn)的測繪；（4）地物和地貌的描繪；（5）經(jīng)緯儀的檢驗(yàn)。

16學(xué)時(shí)

小組實(shí)訓(xùn)、角色扮演

每組1臺經(jīng)緯儀、1臺水準(zhǔn)儀、1臺全站儀、繪圖板等

實(shí)施報(bào)告

檢查

（1）碎部測量起始邊方向的及時(shí)檢查；（2）經(jīng)緯儀豎盤指標(biāo)差不得超過±1′（3）明顯碎部點(diǎn)的檢查。

1學(xué)時(shí)

小組討論

自查報(bào) 告

評價(jià)

根據(jù)規(guī)定的評價(jià)指標(biāo)，采用小組互評和教師評價(jià)兩種方式評定小組成績和學(xué)生個(gè)人成績，并由教師綜合小組互評和教師評價(jià)的結(jié)果給出“小組最終成績”和“學(xué)生最終成績”

案例、課堂討論

地形圖展示、多媒體

小組互評和教師評價(jià)

子學(xué)習(xí)情境7：土方量測量與計(jì)算項(xiàng)目

學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)+1天實(shí)訓(xùn)

項(xiàng)目簡介：采用全站儀，以測量基坑已開挖的土方量和待開挖土方量測量與計(jì)算為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握地形圖基本應(yīng)用能力和方格網(wǎng)法測量土方量的方法、操作及計(jì)算的能力，并使學(xué)生掌握繪制基坑開挖仿真圖的能力。

學(xué)習(xí)場地：實(shí)施階段在校外實(shí)訓(xùn)基地、工程測量教學(xué)場所及專業(yè)教學(xué)機(jī)房完成，其他階段主要在“集教、學(xué)、做為一體”的工程測量教學(xué)場所內(nèi)開展。

教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)，兼職教師指導(dǎo)實(shí)踐為主。

?? 描述

實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容

參考

學(xué)時(shí)

教學(xué)

方法

媒體與

工具

成果

咨訊

地形圖的應(yīng)用：⑴基本應(yīng)用：確定點(diǎn)的坐標(biāo)、確定兩點(diǎn)間的水平距離、確定直線的坐標(biāo)方位角、確定點(diǎn)的高程、確定兩點(diǎn)間的坡度；⑵面積量算的方法：幾何圖形法、坐標(biāo)計(jì)算法、膜方法、求積儀法；⑶工程建設(shè)中地形圖的其他應(yīng)用：繪制地形斷面圖、按限制坡度線選擇最短路線、確定匯水面積。

土地整理及土石方估算：⑴方法網(wǎng)法；（2）斷面法；⑶等高線法。

2學(xué)時(shí)

案例、操作演示、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)

課件、每組1臺全站儀

完成規(guī)定作業(yè)

決策

⑴各組熟悉工作區(qū)域的地形圖、控制點(diǎn)坐標(biāo)與高程；⑵明確工作任務(wù)，設(shè)計(jì)測量實(shí)施方案

1學(xué)時(shí)

小組討論

工作區(qū)域地形圖

小組工作計(jì)劃

計(jì)劃

小組成員以“輪流角色扮演”為原則，確定分工，明確各自責(zé)任，制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃。制訂完成項(xiàng)目所需的儀器、工具的種類、數(shù)量，并檢查儀器、工具的狀態(tài)。

小組討論

實(shí)施

⑴控制點(diǎn)引測到基坑附近；⑵用石灰撒出間距為5m、相互垂直的坐標(biāo)格網(wǎng)；⑶全站儀測量網(wǎng)格點(diǎn)的高程與坐標(biāo)；⑷在地形圖上繪出網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)，標(biāo)注網(wǎng)格點(diǎn)的高程，計(jì)算已開挖土方量，并根據(jù)設(shè)計(jì)基底標(biāo)高，計(jì)算待開挖土方量；⑸在專業(yè)教學(xué)機(jī)房學(xué)習(xí)使用土方開挖及計(jì)算仿真軟件應(yīng)用，繪制土方開挖圖，計(jì)算土方量。

5學(xué)時(shí)

任務(wù)驅(qū)動、角色扮演

每組1臺全站儀、2組棱鏡、1把鋼卷尺

實(shí)施

報(bào)告

檢查

⑴控制點(diǎn)引測精度符合要求；⑵儀器無使用不當(dāng)而塤壞；⑶項(xiàng)目實(shí)施情況總結(jié)。

1學(xué)時(shí)

小組討論

自查報(bào)告

評價(jià)

根據(jù)規(guī)定的評價(jià)指標(biāo)，采用小組互評和教師評價(jià)兩種方式評定小組成績和學(xué)生個(gè)人成績，并由教師綜合小組互評和教師評價(jià)的結(jié)果給出“小組最終成績”和“學(xué)生最終成績”。由專兼職教師進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評。

?

?

小組互評和教師評價(jià)

子學(xué)習(xí)情境8：建筑方格網(wǎng)的測設(shè)項(xiàng)目

學(xué)時(shí)：6學(xué)時(shí)+8學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)+1天實(shí)訓(xùn)

項(xiàng)目簡介：采用全站儀或經(jīng)緯儀，以在實(shí)地測設(shè)建筑方格網(wǎng)為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握施工測量的基本工作、測量前準(zhǔn)備與方案設(shè)計(jì)、建筑基線與建筑方格網(wǎng)的計(jì)算、測量與檢核的能力。

學(xué)習(xí)場地：實(shí)施階段在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成、其他階段主要在“集教、學(xué)、做為一體”的工程測量教學(xué)場所內(nèi)開展。

教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)，兼職教師指導(dǎo)實(shí)踐為主。

?? ????描述

實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容

參考

學(xué)時(shí)

教學(xué)

方法

媒體與

工具

成果

咨訊

測設(shè)的基本工作：（1）測設(shè)已知水平距離：鋼尺量距法，光電測距法；（2）測設(shè)已知水平角：一般測設(shè)方法、精確測設(shè)方法；（3）測設(shè)已知高程。

點(diǎn)的平面位置測設(shè)方法：（1）直角坐標(biāo)法；（2）極坐標(biāo)法；（3）角度交會法；（4）距離交會法。

坐標(biāo)系統(tǒng)及坐標(biāo)換算：（1）施工坐標(biāo)系與測量坐標(biāo)系；

（2）兩種坐標(biāo)系的換算。

建筑基線：（1）建筑基線的設(shè)計(jì)；（2）建筑基線的測設(shè)。

建筑方格網(wǎng)：（1）建筑方格網(wǎng)的設(shè)計(jì)；（2）建筑方格網(wǎng)的測設(shè)。

6學(xué)時(shí)

案例、操作演示、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)

課件、每組1臺經(jīng)緯儀，一把鋼尺

完成規(guī)定作業(yè)

決策

⑴各組熟悉任務(wù)以及測區(qū)情況、高級控制點(diǎn)坐標(biāo)與高程；⑵明確工作任務(wù)，設(shè)計(jì)測量實(shí)施方案；⑶確定測設(shè)的精度要求。

1學(xué)時(shí)

小組討論

測量規(guī)范

小組工作計(jì)劃

計(jì)劃

小組成員以“輪流角色扮演”為原則，確定分工，明確各自責(zé)任，制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃。制訂完成項(xiàng)目所需的儀器、工具的種類、數(shù)量，并檢查儀器、工具的狀態(tài)。

小組討論

?

實(shí)施

（1）建筑方格網(wǎng)的設(shè)計(jì)：主軸線位置的設(shè)計(jì)，其他方各網(wǎng)點(diǎn)的設(shè)計(jì)。

（2）計(jì)算主點(diǎn)的測設(shè)數(shù)據(jù)包括測設(shè)距離和角度。

（3）主軸線的放樣，采用極坐標(biāo)法放樣。

（3）方格網(wǎng)點(diǎn)的放樣。

11學(xué)時(shí)

小組實(shí)訓(xùn)、角色扮演

每組1臺經(jīng)緯儀，1把鋼尺

實(shí)施

報(bào)告

檢查

（1）兩主軸線的交角、主點(diǎn)間的距離是否符合要求；

（2）方格交角與90o差值是否在允許范圍之內(nèi)、方格點(diǎn)間的距離是否符合要求；

（3）儀器有無使用不當(dāng)而塤環(huán)。

1學(xué)時(shí)

小組討論

自查報(bào)告

評價(jià)

根據(jù)規(guī)定的評價(jià)指標(biāo)，采用小組互評和教師評價(jià)兩種方式評定小組成績和學(xué)生個(gè)人成績，并由教師綜合小組互評和教師評價(jià)的結(jié)果給出“小組最終成績”和“學(xué)生最終成績”。由專兼職教師進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評。

?

?

小組互評表和教師評 價(jià)

子學(xué)習(xí)情境9：建筑物定位與放線項(xiàng)目

學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)+1.5天實(shí)訓(xùn)

項(xiàng)目簡介：采用經(jīng)緯儀、鋼卷尺，以一個(gè)具體的建筑物的定位與放線為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握利用原建筑物、建筑基線或建筑方格網(wǎng)、建筑紅線、測量控制點(diǎn)的四種定位常用方法，具有建筑物定位方案設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)計(jì)算、測量實(shí)施與精度檢核方面的能力，掌握放樣時(shí)軸線控制樁測設(shè)的能力。

學(xué)習(xí)場地：實(shí)施階段在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、其他階段主要在“集教、學(xué)、做為一體”的工程測量教學(xué)場所內(nèi)開展。

教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)，兼職教師指導(dǎo)實(shí)踐為主。

?? 描述

?

實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容

參考

學(xué)時(shí)

教學(xué)

方法

媒體與

工具

成果

咨訊

建筑物的定位：

（1）根據(jù)與原有建筑物的關(guān)系定位：

（2）根據(jù)建筑方格網(wǎng)定位；

（3）根據(jù)建筑道路紅線定位：

（4）根據(jù)測量控制點(diǎn)坐標(biāo)定位。

建筑物的放線：

（1）設(shè)置軸線控制樁；

（2）設(shè)置龍門板。

2學(xué)時(shí)

案例、操作演示、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)

課件、每組1臺經(jīng)緯儀，1把鋼尺

完成規(guī)定作業(yè)

決策

⑴各組熟悉工作區(qū)域的地形圖、控制點(diǎn)坐標(biāo)與高程；

⑵明確工作任務(wù)，設(shè)計(jì)測量實(shí)施方案；

⑶確定定位放線的方法與精度要求。

1學(xué)時(shí)

小組討論

測量規(guī)范

小組工作計(jì)劃

計(jì)劃

小組成員以“輪流角色扮演”為原則，確定分工，明確各自責(zé)任，制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃。制訂完成項(xiàng)目所需的儀器、工具的種類、數(shù)量，并檢查儀器、工具的狀態(tài)。

小組討論

?

實(shí)施

⑴計(jì)算定位放線需要的測設(shè)數(shù)據(jù)；

⑵根據(jù)建筑方格網(wǎng)進(jìn)行建筑物定位；

⑶根據(jù)測量控制點(diǎn)的坐標(biāo)進(jìn)行建筑物定位；

⑷建筑物放線：設(shè)置軸線控制樁

5.5學(xué)時(shí)

任務(wù)驅(qū)動、角色扮演

每組1臺全站儀、2組棱鏡、1把鋼卷尺

實(shí)施

報(bào)告

檢查

⑴建筑物定位的兩種方法之間的較差是否符合要求；

⑵儀器無使用不當(dāng)而塤壞；

⑶項(xiàng)目實(shí)施情況總結(jié)。

1學(xué)時(shí)

小組討論

自查報(bào)告

評價(jià)

根據(jù)規(guī)定的評價(jià)指標(biāo)，采用小組互評和教師評價(jià)兩種方式評定小組成績和學(xué)生個(gè)人成績，并由教師綜合小組互評和教師評價(jià)的結(jié)果給出“小組最終成績”和“學(xué)生最終成績”。由專兼職教師進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評。

?

?

小組互評和教師評價(jià)

序號

主要內(nèi)容

考核要求

評分標(biāo)準(zhǔn)

配分

扣分

得分

備注

1

水準(zhǔn)儀使用考核

利用水準(zhǔn)儀進(jìn)行三個(gè)測站的閉合水準(zhǔn)路線的觀測，時(shí)間為8分鐘，達(dá)到5mm閉合差的要求為及格

1）在8分鐘內(nèi)完成得基本分15分，每提前1分鐘另加2分；超過8分鐘本表不得分。

15

?

?

?

2）圓水準(zhǔn)器氣泡居中，得基本分5分。

5

?

?

3）目標(biāo)照準(zhǔn)、影像清晰無視差，得基本分5分。

5

?

?

4）水準(zhǔn)管氣泡影像符合成一條弧線，得基本分5分。

5

?

?

5）讀數(shù)精確，閉合差≤5mm，得基本分15分，每減少閉合差1mm另加1分；超過5mm本表不得分。

15

?

?

6）測量時(shí)，數(shù)據(jù)自行記錄、自行計(jì)算正確、不得涂改，得基本分5分。

5

?

?

2

經(jīng)緯儀使用考核

利用經(jīng)緯儀進(jìn)行一個(gè)角度的一個(gè)測回的觀測，時(shí)間為8分鐘，達(dá)到上、下半測回較差40秒的要求為及格

1）在8分鐘內(nèi)完成得基本分15分，每提前1分鐘另加2分；超過8分鐘本表不得分。

15

?

?

?

2）對中精度偏離小于1mm，使測站點(diǎn)位的像進(jìn)入分劃板圓圈中心，得基本分5分。

5

?

?

3）水準(zhǔn)管氣泡處于居中位置，偏離小于一格，得基本分5分。

5

?

?

4）目標(biāo)照準(zhǔn)、影像清晰，得基本分5分。

5

?

?

5）讀數(shù)精確，不得涂改，上下兩個(gè)半測回的較差絕對值≤40″，得基本分15分，每減少較差6″，另加1 分；較差超過40″本表不得分。

15

?

?

6）測量時(shí)，數(shù)據(jù)自行記錄、自行計(jì)算正確、不得涂改，得基本分5分。

5

?

?

備注

?

合計(jì)

?

?

?

?

教師簽名

?年? ??月? ??日

學(xué)習(xí)情境

學(xué)習(xí)內(nèi)容

參考課時(shí)

情境名稱

情境描述

1. 測量儀器的基本操作

以測量儀器的基本操作與實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)為載體，引導(dǎo)講授與本項(xiàng)工作相關(guān)聯(lián)的測量學(xué)基本原理、測量工作的三大定位元素，訓(xùn)練學(xué)生具備用水準(zhǔn)儀等實(shí)訓(xùn)設(shè)備測量一閉合四邊形的點(diǎn)的高程的能力，運(yùn)用經(jīng)緯儀等實(shí)訓(xùn)設(shè)備測量一閉合三角形的內(nèi)角的能力。

子學(xué)習(xí)情境1

1.1：建筑工程測量的任務(wù)

2

2

1.2：地面點(diǎn)位的確定

1.3：用水平面代替水準(zhǔn)面的限度

1.4：測量工作的概述

子學(xué)習(xí)情境2

2.1：水準(zhǔn)測量的原理

4

12

2.2：水準(zhǔn)測量的儀器與工具

2.3：DS3型微傾式水準(zhǔn)儀的使用

2.4：水準(zhǔn)測量的方法

4

2.5：水準(zhǔn)測量的成果計(jì)算

2.6：水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)與校正

4

2.7：水準(zhǔn)測量的誤差分析

2.8：精密水準(zhǔn)儀、自動安平水準(zhǔn)儀和電子水準(zhǔn)儀

子學(xué)習(xí)情境3

3.1：水平角測量原理

4

14

3.2：光學(xué)經(jīng)緯儀的構(gòu)造

3.3：經(jīng)緯儀的使用

3.4：水平角測量方法

4

3.5：垂直角測量方法

2

3.6：經(jīng)緯儀的檢驗(yàn)與校正

2

3.7：角度測量誤差與注意事項(xiàng)

2

3.8：電子經(jīng)緯儀的使用

子學(xué)習(xí)情境4

4.1：鋼尺量距

2

2

4.2：視距測量

4.3：光電測距儀

4

4

4.4：直線定向

4.5：用羅盤儀測定磁方位角

2.測量儀器的綜合操作

以測量儀器的綜合操作與實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)為載體，引導(dǎo)講授與本項(xiàng)工作相關(guān)聯(lián)的小地區(qū)控制測量、大比例尺地形圖測繪等內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生具備用全站儀和水準(zhǔn)儀聯(lián)合完成一小區(qū)域控制測量的能力，完成某一區(qū)域的地形圖測量的能力。

子學(xué)習(xí)情境5

5.1：控制測量的概念

1

8

5.2：導(dǎo)線測量的外業(yè)

5

5.3：導(dǎo)線測量的內(nèi)業(yè)

5.4：交會測量

2

5.5：三角高程測量

子學(xué)習(xí)情境6

6.1：地形圖的基本知識

2

4

6.2：測圖前的準(zhǔn)備工作

2

6.3：地形圖測繪

6.4：數(shù)字測圖概述

子學(xué)習(xí)情境7

7.1：地形圖的識讀

2

4

7.2：地形圖應(yīng)用的基本內(nèi)容

7.3：地形圖在工程規(guī)劃設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

2

3.測量方法的基本運(yùn)用

以測量方法的基本運(yùn)用與實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)為載體，引導(dǎo)講授與本項(xiàng)工作相關(guān)聯(lián)的施工測量的基本方法，施工控制測量兩個(gè)單元內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生具備測設(shè)一條水平線和一條坡度線的能力；具備建筑方格網(wǎng)測設(shè)的能力；

子學(xué)習(xí)情境8

8.1：施工測量概述

6

14

8.2：測設(shè)的基本工作

8.3：點(diǎn)的平面位置的測設(shè)

6

8.4：圓曲線的測設(shè)

8.5：施工場地的控制測量

2

4.測量方法的綜合運(yùn)用

以測量方法的綜合運(yùn)用與實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)為載體，引導(dǎo)講授與之相關(guān)聯(lián)的民用建筑施工測量單元內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生具備建筑物定位與放樣的能力。

子學(xué)習(xí)情境9

9.1：多層建筑施工測量

4

4

9.2：高層建筑的施工測量

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：建筑工程測量技術(shù)

學(xué)習(xí)情境1：測量儀器的基本使用

子學(xué)習(xí)情境

子學(xué)習(xí)情境1：測量學(xué)的基本理論知識

授課計(jì)劃

理論學(xué)時(shí)

2學(xué)時(shí)

實(shí)施地點(diǎn)：多媒體教室

實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）學(xué)時(shí)

?

組織情況

1小組

每小組

40

教學(xué)目的

掌握建筑工程測量技術(shù)的目的和任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)

能力（技能）目標(biāo)

知識目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握確定地面點(diǎn)位的方法。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解建筑工程測量的任務(wù)和測量工作的三大原則

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容：

1.建筑工程測量任務(wù)

2.地面點(diǎn)位的確定

3.用水平面代替水準(zhǔn)面的限度

4.測量工作的概述

教學(xué)方法：

探究式教學(xué)法

小組討論法

教學(xué)媒介：

多媒體

參與者的要求

對學(xué)生的能力要求

對教師的能力要求

1.有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

2.有較好的自主學(xué)習(xí)能力

3.有較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

1.有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

2.有扎實(shí)的理論知識功底

3.有很強(qiáng)的語言組織能力和表達(dá)能力

4.有新的教育理念

子學(xué)習(xí)情境2：四邊形角點(diǎn)高程測量項(xiàng)目

參考學(xué)時(shí)：10學(xué)時(shí)

項(xiàng)目簡介：分別采用水準(zhǔn)測量、以一個(gè)四邊形的四個(gè)角點(diǎn)的高程測量為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握高程測量與計(jì)算方法、測量誤差分析，水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)等方面的能力。

學(xué)習(xí)場地：主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成。除實(shí)施階段外，主要在“集教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體”的測量教學(xué)場所內(nèi)開展，實(shí)施階段在在校內(nèi)建有控制點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)場地完成。

教學(xué)師資：以專任教師教學(xué)與指導(dǎo)實(shí)踐為主。

?? 描述

實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容

參考

學(xué)時(shí)

教學(xué)

方法

媒體與工具

成果

咨訊

測量的基礎(chǔ)知識：⑴測量工作的基準(zhǔn)面與基準(zhǔn)線；⑵平面直角坐標(biāo)系；⑶我國高程系統(tǒng)；⑷以水平面替代水準(zhǔn)面的影響；⑸測量工作的基本工作內(nèi)容、基本原則；